Reflexiones pedagógicas de grandes figuras de la educación y sus aportes al modelo educativo del siglo XXI desde una visión Constructivista y Educomunicadora

Me gustaría hacer una reflexión sobre algunas figuras (No voy a nombrar a todos, pues la lista sería interminable) que han tenido influencia en el ámbito educativo por sus aportes e ideas con las que me siento identificada.

Platón:(427-347 A. de C.)

Fue uno de los pioneros en proponer la  Dialéctica (Método Filosófico propuesto para acceder al mundo de las ideas)

La Dialéctica – reflexiva  es un método científico para conocer el mundo. Propone discusión sobre un tema, generando diferentes puntos de vista, intercambio de opiniones, generando debate, buscando contradicciones en los argumentos de los interlocutores.

Aporte: En clase el maestro debe fomentar el debate con sus estudiantes, hacerles preguntas, contradicciones con la teoría original y generar un intercambio de ideas. De esta forma además de lograr la participación de los alumnos, lea ayuda a desarrollar el pensamiento crítico.

Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827):

Dirigió la labor hacia la educación popular.  Da importancia a los sentimientos, valores y aptitudes donde la familia juega un papel fundamental para su desarrollo y como complemento a la educación.

“El conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento dado”

Aporte: Es muy importante educar al niño primero en valores y sentimientos. Una de las falencias de la educación en nuestros días, es que se da mucha importancia a la parte académica y se descuidan los valores y sentimientos de la persona. Cuando un niño está feliz  y en armonía, esto se refleja en su rendimiento. Como maestros y padres estamos llamados primero a educar seres humanos.

Maria Montessori (1870-1952)

El método Montessori se basa en la propia dirección, actividades no competidas, ayuda al niño al desarrollo de su imagen y la auto confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo. Se basa en el amor natural que el niño tiene por aprender continuamente.

Aporte: Hay ciertas actividades del modelo Montessori que me parecen interesantes incluirlas en clase, si bien hay un currículum establecido que no podemos cambiar, hay actividades que podemos manejarlas de forma individualizada para adaptarlas a cada estilo de aprendizaje de los alumnos de acuerdo a sus habilidades e intereses.

Por ejemplo los Rincones de trabajo podemos organizar para que cada grupo de trabajo trabaje en una actividad específica posibilitando que la acción del alumnado sea en general, libre y autónoma.

Célestin Freinet (1896 - 1966)

Fue uno de los pioneros en promover en lo que hoy conocemos como Educomunicación con la introducción de la imprenta en la escuela.

Estimular con actividades prácticas el tanteo experimental, la libre expresión, investigación del entorno. Ejemplos: El libre texto, la revista y el diario escolar, conferencias, asambleas, correspondencia escolar, etc.

Aporte: Un estudiante del siglo XXI debe estar en capacidad de investigar, debatir y publicar sus ideas para que sean conocidas y replicadas en otros lugares. Las TIC´s en la educación nos permiten hoy en día un sin número de herramientas para poder publicar, debatir, colaborar, evaluar y participar con otras personas y poder construir conocimiento.

Jean Piaget  (1896-1980)

Para Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre a través de la reestructuración de las estructuras cognitivas internas del aprendiz, de sus esquemas y estructuras mentales para que al final del proceso de aprendizaje puedan aparecer nuevos esquemas y estructuras.

Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él.

Los niños aprenden nuevos esquemas por asimilación y asociación.

Aporte: Sin duda, una de las prácticas más importantes que podemos poner en práctica de la teoría de Jean Piaget es que las clases no queden solo en la teoría, sino que permitamos a los niños incorporar nuevas experiencias y puedan descubrir por sí mismos. Como sabemos, mientras más nos involucramos haciendo con una actividad, estamos aprendiendo mucho más que solo oyendo sobre ella.

Lev Vigotsky (1896-1934)

Fue uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo. La principal idea de su obra es el que el desarrollo de los humanos únicamente se explica gracias a una interacción social

La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social.

Aporte: Del gran legado que nos deja Vigotsky con sus investigaciones, me gustaría rescatar dos aspectos. El primero hacer una reflexión de lo importante que es la colaboración con otras personas para un trabajo. Es verdad que mucho de lo que sabemos lo aprendemos solos, pero hay otro gran porcentaje que lo aprendemos por la interacción con las otros. Podemos aprender de otras culturas, otras religiones, otras ideas en general y esto se aprende con la interacción social.

Otro aporte de Vigotsky que me parece muy interesante incluir como buena prácticas es la “Enseñanza Recíproca” donde el primero el maestro pasa al frente y enseña algo y luego es uno de sus alumnos quien asume el papel de profesor y todos aprender a formular preguntas, iniciar una debate y exponer sus puntos de vista.

David Paul Ausubel (1918-2008)

Uno de los principales exponentes del constructivismo y creador de la teoría del aprendizaje Significativo. Los nuevos conceptos se incorporan a la estructura cognitiva del alumno, logrando almacenar esta información a más largo plazo.

Aporte:

Ya hemos comentado en otra publicación sobre las  Competencias del Estudiante en el Siglo XXI y para ello el papel del docente es fundamental. El maestro debe estar en capacidad de poner en práctica diferentes actividades estrategias en el aula para que el aprendizaje sea significativo. Esto requiere una gran preparación e integración de cada concepto. El uso de mapas conceptuales, redes semánticas, actividades de qué haría yo en el papel de tal persona, debates, lluvia de ideas, etc. Son actividades que nos pueden ayudar a conectar mejor los nuevos conceptos y facilitar el aprendizaje.

Paulo Freire: (1921-1997)

El hombre y el mundo están en constante interacción no pueden ser entendidos fuera de esta relación, ya que el uno implica al otro.

De esta manera, la educación "... ya no puede ser el acto de depositar, de narrar, de transferir conocimientos y valores a los educandos, menos pacientes, como lo hace la educación "bancaria", sino ser un acto cognoscente.

Aporte: Entre uno de los aportes de Paulo Freire es el manejo de la pedagogía en educación y el valor que da  al os medios “Los medios son un instrumento cultural de primera magnitud para romper el retardo de amplias capas sociales, para devolver la palabra al ignorante, que es la negación del derecho de expresión y el origen de la cultura del silencio.

Mario Kaplún: (1923-1998)

De similar ideología que Paulo Freire, aplicó metodologías que incluyen la Educomunicación. Kaplún habla de tres tipos de Educación Bancaria (donde el profesor deposita información en el estudiante), Educación de Ingeniería de comportamiento (donde se usa la pedagogía para persuadir o modificar el comportamiento) y la educación transformadora que es la educación que buscamos en el siglo XXI donde no se deposita información, ni modificar el comportamiento sino que se busca formar para que los sujetos transformen su entorno.

Aporte: Kaplún nos deja varias aplicaciones donde podemos combinar la educación con la comunicación como el uso del radio, periódico escolar, participación de la comunidad educativa en temas internos, etc. Para ampliar más este tema, recomiendo visitar mi publicación sobre Educomunicación en el aula.

Howard Gardner    1943 (70 años)

Howard Gardner es uno de mis principales referentes en la educación. Su teoría de las inteligencias múltiples afirma que todos tenemos en mayor o menor porcentaje combinadas las diferentes tipos de inteligencias. Pues no todos somos excelentes para todos los campos ni nadie es malo en todo. Esta teoría ha abierto campo para varias investigaciones y ha tenido un gran impacto en el modelo escolar para dar importancia  a aquellas inteligencias que antes habían sido relegadas a un segundo plano, y que ahora vemos que son igual de importantes como las otras.

Aporte: Los aportes de las inteligencias múltiples son innumerables, recomiendo visitar mis publicaciones sobre: Importancia del desarrollo de Inteligencias Interpersonales e Intrapersonales de Gardner en el Siglo XXI y posteriormente Actividades para desarrollar y evaluar las inteligencias múltiples en el aula

He tratado de resumir en estos 10 personajes, los que a mi criterio han tenido aportes significativos en el campo educativo, aunque se me escapan varios nombres que no los he mencionado para no hacer más largo este post.

Los invito a compartir algún aporte de un educador que para ustedes haya sido significativo en su profesión y cómo éste se puede aprovechar en  la educación del Siglo XXI

Bibliografìa:

• Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.
• Chapman, M. (1988). Constructive evolution: origins and development of Piaget's thought. -La evolución del Constructivismo: orígenes y desarrollo del pensamiento de Piaget- Cambridge: Cambridge University Press.
•  Freire Paulo, Pedagogía del Oprimido, Editorial Siglo Veintiuno, México 1999
• Gardner, Howard, La teoría de las inteligencias múltiples, Fondo de Cultura, México, 1987
• Kaplún, Mario (1998). Una pedagogía de la comunicación. Madrid: Editorial de la Torre. ISBN 84-7960-185-X
• Platón (2003). Diálogos. Obra completa en 9 volúmenes. Madrid : Gredos. ISBN 978-84-249-1487-5.
• Montessori, María, el método Montessori, 1912
• Torres, Claudia, 2012, Actividades para desarrollar y evaluar las inteligencias múltiples en el aula, Formared, Quito, Ecuador.
• Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Vygotsky, L. S. (1978). Pensamiento y lenguaje. Madrid

Clasificación de Medios didácticos y recursos educativos

Cada vez más crece la tendencia  en las aulas, de usar variedad y mejores recursos didácticos y materiales educativos como recurso para potenciar el aprendizaje.

Los materiales educativos  tienen muchas ventajas ya representan una mediación entre el objeto de conocimiento y las estrategias cognoscitivas. Al utilizar diferentes recursos, estamos apelando a los sentidos y combinando varias sensaciones y percepciones.

Facilitan la expresión de los estilos de aprendizaje de los estudiantes, crean relaciones entre las diferentes disciplinas, y constituyen una herramienta para desarrollar la creatividad.

Podemos combinar una serie de materiales en nuestras clases y estimular el desarrollo de inteligencias múltiples, favorecen los aprendizajes individuales y grupales. Cabe recalcar que la eficiencia y la eficacia de los mismos va estar condicionada a la capacidad de los educadores para incorporarlos en sus aulas.

En el artículo LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS del profesor (Pere Marqués, 2011), menciona las funciones que pueden realizar los medios:

-Proporcionar información.

-Guiar los aprendizajes de los estudiantes,

-Instruir. - Ejercitar habilidades, entrenar. 

- Motivar, despertar y mantener el interés. 

- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.

- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación. 

- Proporcionar entornos para la expresión y creación.

En la parte superior he propuesto una clasificación de los medios didácticos y recursos tecnológicos en la educación.

Los Medios administrativos: Son todos aquellos que se utilizan para hacer la gestión administrativa como teléfonos, fax, impresora, etc.

Los medios Educativos y didácticos podemos subdividirlos en:

Medios pre-tecnológicos: Como su nombre lo indica, se refiere a medios previos a la tecnología y son aquellos que utilizamos como apoyo las actividades de aula como revistas, periódico, mapas, afiches, cartulina, tijeras, etc.

Medios tecnológicos: son los medios que requieren la intervención de un instrumento para poder transmitir un mensaje y a estos podemos dividirlos en:

Medios audiovisuales:  Son aquellos que combinan sonidos e imágenes. Dentro de la enseñanza audiovisual, en el campo pedagógico, lo se puede definir como método de  enseñanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Ejemplo: Televisión, Data Show (proyector), Radio, Grabadoras, DVD player, Cds,  vídeos, Pizarra digital.

Medios  Informáticos: El medio informático, a diferencia de la mayoría de los otros medios audiovisuales (televisión, radio, texto) permite que se establezca una relación continuada entre las acciones del alumno y las respuestas del ordenador. Ejemplo: Computador, Paquetes informáticos, Programas de diseño, edición de texto, imágenes y sonidos, Cd temáticos, Tutoriales, Simuladores, Juegos educativos, I-Pad, etc.

 Internet: Para Javier Echeverría (2001) Internet es el mejor exponente del emergente tercer entorno en el que se desarrolla la actividad social de las personas en sus  tres entornos: natural, urbano y virtual. 

En Internet, encontramos un sin número de aplicaciones educativas como:

• Páginas Web
• Buscadores
• Correo electrónico
• Desarrollo de material didáctico
• Bibliotecas y museos virtuales
• Juegos en línea
• Applet
• Aplicaciones de la Web 2.0 (Recomiendo visitar http://formared.blogspot.com/2013/01/mural-on-line-de-mis-aplicaciones-web.html)

Bibliografia:

• CHERRE, Carlos, Los materiales Educativos, ULADECH, Perú, http://www.slideshare.net/chavo2411/los-medios-y-materiales-educativos-ventajas-y-desventajas

• ECHEVERRÍA, Javier (2001). "Las TIC en educación". Revista Iberoamericana, 24

• GALLEGO, D.; ALONSO, C. (1999). El ordenador como recurso didáctico. Madrid: UNED

• MARQUES, Pere, 2011,  Los medios didácticos y los Recursos Educativos, Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB, http://peremarques.pangea.org/medios.htm(18/02/2013)

• OSPINA, Diana (s/F), Los materiales educativos, Colombia http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/310/diseno_educativo/materiales.htm(18/02/2013)

PUBLICIDAD INFANTIL, ¿Persuasiva o invasiva?

En los últimos años, el tema de la publicidad dirigida a niños se viene debatiendo por padres de familia, psicólogos, docentes, publicistas, etc. Y es que muchos, defienden el derecho a usar publicidad como una manera de comunicarse y persuadir en las personas. Otro grupo, expresa su preocupación por considerar que los anuncios dirigidos a niños, no respetan su vulnerabilidad ni su inocencia.

Aunque parezca una paradoja, considero válidos, los dos argumentos.  Por un lado, por mi profesión de asesora en marketing, veo una gran oportunidad de las empresas que ofrecen productos y servicios al segmento infantil, tomar en cuenta sus gustos, preferencias y sueños a la hora de dirigirnos a ellos. Por otro lado, en mi rol de madre de familia, y docente, me preocupa el hecho de que ciertas marcas saturen la mente de mis pequeñas hijas y alumnos con publicidad engañosa que generen en ellas una obsesión por poseer determinado producto.

Quisiera analizar algunas características de la conducta infantil donde expondré mi opinión de buenas y malas prácticas existentes de campañas de marketing y publicidad.

1.- Atención: El niño está en una etapa donde la curiosidad es la característica fundamental, independientemente de la retención, por lo que será un ávido receptor de mensajes estimulantes, incluido los publicitarios. Los videos educativos de estimulación son claro ejemplo de que incluso un bebé de 6 meses puede prestar atención y sentirse atraído por los colores, formas y estímulos visuales y auditivos. Factores positivos de usarlos, son la sana diversión y aprendizaje .  Las malas prácticas están en los programas y videos que estimulan la violencia donde consiguen además de llamar la atención del niño, persuadir en su conducta social.

2.- Dificultad de abstraer lo subjetivo de lo objetivo: El niño a edades muy tempranas confunden la realidad con la fantasía y piensan que aquel personaje de su serie favorita lleva una vida real en su oficio. Las marcas pueden apelar esta ilusión para mantener la fantasía en el diseño de artículos o películas, ya que los niños sueñan en ser alguien importante o tener algún don especial. El aspecto negativo, está en que esta publicidad sea tan invasiva que el niño se encierre en un mundo virtual que le genere adicción y quiera pasar más horas activas frente a un computador en el rol de un avatar. Este problema no es exclusivo de la publicidad. Los padres también somos responsables de limitar el tiempo que pasan nuestros hijos frente a este tipo de actividades de ocio.

3.-La credulidad: A menor edad del niño, más crédulos son de los mensajes publicitarios. A partir de los 4 y 5 años empiezan a fijarse más en detalles y a cuestionar aspectos que antes los consideraba reales. Como buenas prácticas, vemos que con mucho éxito los profesionales de marketing han incorporado juguetes con “historia” como las Cabbage Patck Kids que vienen con certificado de adopción o los “Osos cariñosos” que buscan y brindan amor a los niños. Las malas prácticas, es aquella publicidad engañosa que se aprovecha de credulidad de los niños para introducir su producto y rebasa los límites de la ética, como aquella propaganda de jugos con colorantes que afirma tener más vitaminas que el jugo natural.

4.- Efecto Espejo: Los niños tienden a imitar el comportamiento de los adultos y les llaman la atención los juguetes que les permiten acercarse a estos comportamientos. Las cocinas, salones de belleza, juegos de doctor o mecánico son ideales de profesiones que quieren imitar los niños y que han sido bien recibidas por niños con aprobación de los adultos. Al analizar esta característica, los medios y las conductas de los adultos cercanos al niño juegan un papel importantísimo en su comportamiento, ya que el niño imita lo que ve. Si vemos en publicidad o en películas, chicas bebiendo o fumando, el niño vulnerable querrá imitar ese comportamiento y aquí entramos ya en las malas prácticas existentes.

5.- Poder de patrocinio: El poder de patrocinio que tienen los niños con adultos y otros niños es poderoso. Campañas de responsabilidad social donde aparecen niños dando mensajes de cuidar el planeta (ahorro de agua, reducir la contaminación y basura) son importantes para concientizar a la sociedad. Este poder de patrocinio debería aprovecharse más para generar conductas y hábitos saludables como alimentarse bien, estudiar y hacer ejercicio.

Los grandes interrogantes son ¿Hasta qué punto la publicidad dirigida a niños se considera ética? ¿Qué está haciendo el estado para regular esta publicidad?

El código  Paos, en España establece que el exceso de publicidad en el sector alimenticio (comidas rápidas y golosinas) ha influenciado en el crecimiento de los índices de obesidad infantil. Este es un problema que afecta cada vez más a niños. En Perú estos índices han sobrepasado el 16%, con un crecimiento de más del 80% en los últimos 25 años.

Otros países que han tomado medidas son Suecia donde la publicidad dirigida a niños está totalmente prohibida o en Italia donde los dibujos animados no pueden ser interrumpidos con anuncios publicitarios.

El peligro de legislar en términos demasiado amplios, está que la normativa puede pecar de vaga, en casos extremos, se dictamina la ausencia total de niños en medios masivos como la TV. ¿Pero cómo llegamos a nuestro taget si la presencia de niños está inmersa en el concepto de núcleo familiar en empresas que se enfocan por ejemplo en vacaciones, alimentos para toda la familia. ¿Cómo se promociona pañales, productos educativos, alimentos de niños?

Afortunadamente, las normativas en este sentido se han actualizado, siendo razonables y permitiendo enmarcar la publicidad para menores dentro de parámetros éticos. La responsabilidad no es sólo de medios, como adultos somos responsables de educar a nuestros hijos y estudiantes, y sobre todo de dar el buen ejemplo con nuestros actos para que sean dignos de ser imitados por los niños.

Vacaciones ¿Cómo integrar el juego con el aprendizaje?

 

Llegan las vacaciones y con ellas, viene la pregunta que los padres nos hacemos ¿Qué actividades realizar con los niños para estimular su aprendizaje de una forma lúdica?

Y es que el período vacacional para muchos de los padres sólo se limita a 10 o 15 días durante el año, donde aprovechan a salir con sus hijos. Pero ¿El resto del tiempo, que pueden hacer los niños? Sin duda, muchos de nosotros hemos pensado en matricularlos en un curso vacacional donde puedan combinarse actividades deportivas como la natación, basketball, volleyball y más, con otras  artísticas como teatro, magia, danza, pintura, etc.

Si bien los cursos vacacionales son una buena opción para las actividades de los niños en verano, considero que el período de estancia en dichos lugares no debe superar las tres o cuatro semanas. Considero que es sano que el niño en período de vacaciones sea un poco más libre que en período escolar. Por ejemplo, es bueno que en vacaciones ,él sepa que de noche, tiene esa “libertad” de quedarse jugando hasta más tarde y en  la mañana pueda dormir unas horitas más. 

Las vacaciones son el momento ideal para reforzar conocimientos aprendidos en la escuela de una manera lúdica y divertida. Entre varias actividades que pueden realizarse, me gustaría compartir algunas que en mi condición de madre y profesora primaria han ayudado y divertido  a los niños.

1) Actividades al aire libre: Sin duda las actividades al aire libre, ayudan a los niños a seguir reglas, trabajar en grupo, desarrollar la motricidad gruesa, tener y compartir responsabilidades, favorecen el crecimiento óseo y muscular, entre otros. También en niños diagnosticados con “hiperactividad” este tipo de actividades, pueden expresar sus impulsos, canalizarlos, reorientarlos y enfocar su atención y concentración.

Las voy a dividir en dos grupos:

• Deportes: Como el fútbol, natación, basketball, volleyball y tenis son los deportes más practicados en Ecuador según la Wikipedia. En varios centros vacacionales los colegios las incluyen dentro de la asignatura de Educación Física o como extracurriculares.

• Juegos al aire libre: Los niños crean sus propios juegos o los mismos han sido transmitidos de generación en generación y aún siguen vigentes como es el caso de la Rayuela, la Cuerda, el Trompo, las Escondidas. Es importante que como padres y maestros dediquemos un poco de tiempo para enseñar estos juegos a nuestros niños y que permanezcan vivos a lo largo del tiempo. En el año 2009, tuve la oportunidad de hacer un proyecto con niños de 10 a 13 años donde pudimos recolectar más de 80 juegos tradicionales que jugábamos nosotros, nuestros padres y abuelos. Lo más interesante, fue que los niños además de aprender los juegos, se los enseñaban a los más pequeños.

2) Actividades dentro en casa: Los niños en vacaciones, pasan mucho tiempo en casa por lo que las actividades que ellos realizan en ella deben ser de juego pero además de ayuda, por lo que las he dividido en cinco grupos:

• Juegos dentro de casa: Los juegos de mesa ayudan a desarrollar habilidades cognitivas, mejora la capacidad de concentración. Juegos como el Monopolio, Ajedrez, Bingo, Adivina el personaje, naipes, etc. Son juegos que se han mantenido durante muchos años y en base a estos se han venido desarrollando otros similares incluyendo a los personajes favoritos de los niños.

• Ayuda con labores de casa: Es importante promover los valores como colaboración, autonomía, responsabilidad. Asignarle al niño una actividad diaria que la pueda realizar él solo, le da confianza en sí mismo de que puede realizar las tareas y al mismo tiempo tendrá la satisfacción de haberla cumplido bien. Esta tarea, va a depender de la edad y el grado de madurez del niño. Por ejemplo a un niño de 4 años, se le pedirá que ayude a regar las plantas, y al niño de 8 años, se le puede pedir que lo haga solo.

La cocina es otra actividad que está relacionada con la ayuda en labores de casa y que ellos disfrutan siendo partícipes. Ayudar a amasar para hacer empanadas o batir los ingredientes para hacer un postre.

• Lectura: La lectura es un hábito que adquiere desde las edades más tempranas, los niños disfrutan oyendo contar cuentos, adivinanzas, trabalenguas, etc. Incentivar  que los niños lean y comenten los cuentos o libros es una actividad que les permite imaginar, contextualizar y relacionar el contenido con situaciones reales de la vida de cada uno.

• Arte y música: Otra de las actividades que no pueden faltar en las vacaciones, son las dedicadas a desarrollar la motricidad fina, espacial y artística. Los juegos de moldeo con plastilina, pintar con colores, témperas y acuarelas permiten a los niños convertirse en una artista y que proyecte sus emociones. Jugar a disfrazarse, imitando a algún personaje o convertirse en un afamado músico al tocar el piano son entre otros, momentos de diversión y estimulación.

• TIC´s (nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación): Las TICS´s también deben estar presente dentro de las actividades de los niños aunque como padres debemos establecer un límite de tiempo al día para ello. El ver televisión, es una de las más apetecidas por  adultos y niños ya sea de un programa educativo o una película de acuerdo a su edad. La música es parte de nuestras vidas, ya que crea sueños y los sueños nos traen emociones. Una actividad que les estimula y les encante es el Karaoke. El internet nos permite buscar pistas de las canciones favoritas y los niños tratan de seguir la letra. El tema de las TIC´s es muy extenso y hay infinidad de recursos en la red. Como madre y educadora utilizo recursos de juegos on-line como El Ahorcado, Crucigramas, Rompecabezas, cuentos, etc.

3) Paseos y visitas a lugares artísticos: No podemos dejar de lado los paseos familiares como excursiones, visitas a museos, obras de teatro, bibliotecas donde a demás de disfrutar en familia, hay oportunidad para socializar con otras personas, disfrutar del paisaje y aprender.

He propuesto algunas opciones de entretenimiento, y diversión en el período de vacaciones tratando de integrar el juego con el aprendizaje, recordemos que este es un período de descanso y como padres aunque no podamos compartir todo el tiempo con nuestros hijos por  nuestros trabajos, podemos convertir estos momentos en tiempo de calidad para desarrollar en ellos nuevas habilidades y vínculos afectivos.

La televisión como medio en la Educación

Aunque el uso del internet esté creciendo exponencialmente en los últimos años, la televisión sigue siendo el medio más utilizado por niños, jóvenes y adultos. Si bien el uso de la televisión ha estado ligada con actividades de ocio y de entretenimiento, la educación no ha quedado ajena a este medio.

A través de imágenes y sonidos persigue influir en el conocimiento, actitudes y valores en los espectadores a través de contenidos pedagógicos y didácticos, promoviendo la atención y a realizar juicios críticos de lo se ve y lo que se escucha. La televisión ha demostrado ser un excelente medio, no sólo en programación regular con programas nacionales e internacionales de aprendizaje como el Discovery Kids, History Channel, Plaza Sésamo, etc; sino que también se utiliza con soporte de DVD, Blu-Ray, etc, programas con temas específicos.

Me acuerdo en secundaria, cuando empezábamos a estudiar la Segunda Guerra Mundial, si bien los textos narraban de una manera detallada lo ocurrido, hasta no ver películas como la vida de Hitler, o la lista de Schindler no alcanzaba a imaginarme la magnitud del hecho. Por lo que la televisión fue el medio adecuado para poder comprender con más detalle el tema.

Otra ventaja es que la televisión, ayuda a retener más y en forma más agradable los acontecimientos. No es lo mismo imaginarse un hecho, que ver la escena en acción, con personajes, vestuarios, escenarios, entonación, etc.

Otra funcionalidad de la televisión es la creada específicamente con fines educativos. Un ejemplo es el programa EDUCA EDIST de Perú, donde ofrecen tres tipos de propuestas: La escolar tipo supletorio, la escolar complementaria y la de extensión.

En Ecuador, el Secretario de Comunicación, Fernando Alvarado, ha anunciado a principios de este mes de marzo, la iniciativa de crear un canal educativo nacional.

“El proyecto está muy avanzado y falta un impulso de presupuesto”. Según la Revista Majestad, Alvarado precisó que los contenidos que abordará este canal son de exclusiva formación ciudadana, conocimiento y educación. La inversión no será muy alta porque se van a aprovechar infraestructuras existentes.

Esperamos se concrete la propuesta para que nuestros niños y jóvenes puedan tener acceso a este tipo de educación.