Constructivismo Educativo e Introducción a las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Temario constructivismo

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Presento, mi seminario-taller de  Constructivismo Educativo e Introducción a las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.

Objetivos:

• Formar a docentes, coordinadores de área y académicos en nuevas tendencias educativas dentro de un marco reflexivo y colaborativo.
•  Mejorar la calidad de la educación, proponiendo actividades reflexivas, participativas y con enfoque a valores de las personas
•  Proporcionar instrumentos teóricos y metodológicos mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Preparar a los participantes  a diseñar actividades constructivistas con el uso de herramientas TIC y propuestas didácticas innovadoras para aplicarlas al contexto educativo, social y cultural. 

Dirigido a:

• Profesores  de preescolar, primaria y secundaria
• Académicos
• Directores y coordinadores de área
• Personas que trabajen y estén involucradas en el sector educativo

Expositor: Claudia Torres Arosemena

Breve temario: 

Módulo I : Exponentes y enfoques del constructivismo

Módulo II: El Constructivismo y el currículum escolar

Módulo III: Educación Infantil Primaria y Secundaria

Módulo IV:  La educación en la sociedad de la Información y los medios en el diseño curricular

Módulo V:  uso didáctico de Internet y Redes sociales

Módulo VI: Marco lógico de proyectos Educativos, dimensiones de actividades de aprendizaje y redes telemáticas.

Metodología:

•Exposición de material con casos prácticos

•Debates y comentarios con los asistentes

•Talleres participativos en grupos 

•Videos demostrativos de casos aplicables al contexto educativo

El seminario, tiene una duración de 10 horas.

Para más información, puede contactarnos al 098048817 o claudiatorres@formared.com.ec
Quito-Ecuador

Los niños, jóvenes y el uso del celular

Hoy salió publicado en el diario El Comercio de Quito que el 80% de los chicos de hasta 17 años, ya tiene un teléfono celular, según un estudio realizado con la participación de 4.000 niños y jóvenes de todo el país. De los consultados, el 28% de niños de entre 6 y 9 años confirma tener un teléfono móvil.

Un dato curioso, es que el 29% de los niños reciben un celular sin ellos solicitarlo, ya que los padres se los regalan por su propia iniciativa.

También se muestra el papel de los padres, mientras sus hijos navegan por la red con su celular y es curioso saber que casi el 60% de los padres sólo miran cuando sus hijos navegan, el 23% no dice nada, sólo el 8% hacen algo con sus hijos y apena s un 5% enseñan a sus hijos a usar internet.

¿Cuáles serían  las posibles razones de la baja participación de navegación entre padres e hijos en conjunto?:

• Por la gran brecha digital entre nativos digitales vs. emigrantes digitales.

• Por la falta de tiempo de los padres.

• Por el deseo de los padres de que sus hijos tengan más autonomía.

• Por considerar el internet una buena forma de diversión y aprendizaje.

Ya hemos analizado en publicaciones anteriores las ventajas y desventajas del uso del celular y mi opinión acerca del uso de los mismos en niños pequeños.  

Como padres y maestros debemos capacitarnos y estar al tanto de qué hacen nuestros niños y estar alertas de su comportamiento. 

Hay quienes defienden que  el uso de estos dispositivos debe ser desde edades tempranas porque necesitan estar siempre en comunicación con sus hijos y en caso de una emergencia ellos pueden comunicarla inmediatamente. ¿Ustedes qué opinan?

Santillana lanzó el Videojuego Educativo Nanoland

Hoy 20 de julio, Editorial Santillana, realizó el lanzamiento del Videojuego Educativo Nanoland en el Swiss Hotel de Quito.

El videojuego, es un mundo virtual, diseñado  para niños y jóvenes entre 6 y 14 años donde cada uno, puede crear su avatar con el cual viven una serie de aventuras, afinan habilidades, mejoran destrezas e interactúan con  participantes de todo el mundo. El juego ofrece la posibilidad de ganar dinero virtual para luego gastarlo en accesorios, vestimenta, mobiliarios y más artículos que expresen su personalidad.

Nanoland, además de tener características educativas y tecnológicas, combina también el aspecto cultural, ya que se acompaña de una serie de libros que cuentan la historia de los personajes del juego.

Uno de los aspectos primordiales es el tema de seguridad. El sistema de registro permite conocer y confiar en los nanos inscritos y hay un grupo de moderadores que están constantemente patrullando la red para que los nanos no sean víctimas de lenguaje ofensivo.

El proyecto ha sido realizado por Santillana en conjunto con Blue Lizard Games, empresa de videojuegos que cuenta entre sus clientes con DreamWorks, Atari, BigFish, entre otros; y María  Fernanda Heredia, escritora ecuatoriana de reconocimiento internacional por sus obras de Literatura Infantil.

Se puede acceder on-line a este juego por un período gratuito de prueba, en el siguiente enlace:

http://www.nanoland.com

Como padre o maestro, puedo tener una evaluación  del niño de sus aciertos, tiempo en que demora en realizar una actividad, puntos ganados, etc.

La Bienvenida estuvo a cargo de Fernando Revilla, director del  Grupo Santillana quien comentó que la idea de Nanoland surgió en Ecuador, y se ha desarrollado aquí por la calidad de profesionales que tenemos en nuestro país para llevar a cabo este proyecto.

María Fernanda Heredia comentó sobre el primer volumen de la historia titulado “La Luciérnaga Sabe” que es una novela escrita para niños y jóvenes donde se resaltan valores, despierta el sentido crítico, provoca emociones y sobre todo es un mundo donde podemos vivir varias vidas.

Finalmente Alfredo Chaves, representante de Blue Lizard Games, expresó su satisfacción refiriéndose que con Nanoland están haciendo historia, pues sus videojuegos están compitiendo con empresas como Disney que son líderes en el mundo del entretenimiento.

Capacitación docente y Niveles de Integración de las TIC´s a la educación

Para el profesor Pere Marqués las tres grandes razones para utilizar las TIC´s en la educación son: favorecer la alfabetización digital de los alumnos, mejorar la productividad e innovar en prácticas docentes.

Según un estudio realizado por  la Fundación Madritel y publicado en el portal profes.net el 60% de los alumnos de primaria manejan mejor el internet frente al 38% de sus profesores que navegan por la red. Si bien, este es un indicador en un país desarrollado como España, es una tendencia que se replica en mayor o menor escala en nuestros países en vías de desarrollo.

El tema de capacitación docente ha sido y seguirá siendo una preocupación para todos quienes tenemos vinculación con el área educativa. Nos preguntamos cómo se puede dar esta integración de las Tecnologías en nuestras instituciones y cuáles son los requisitos técnicos mínimos que deben tener los maestros en esta era de la Sociedad de la Información y el Conocimiento.

En el portal de Eduteka se resalta el comportamiento de cinco variables esenciales para que esta integración sea efectiva a medida que se la integre gradualmente. Estas variables son:

•  Dirección Institucional
• Infraestructura TIC
• Coordinación y Docencia TIC
• Docentes de otras Áreas
• Recursos Digitales.

En publicaciones anteriores de este blog, hemos hablado sobre los nuevos roles del docente y los nuevos roles del estudiante. Las competencias mencionadas en los roles del profesor, hacen referencia a cuatro aspectos que son el pedagógico, social, organizacional y técnico. 

En base al aspecto técnico que es el que se vincula con los conocimientos y uso de las tecnologías, he propuesto un esquema de cuatro tipos de niveles de integración con las TIC´s que deben tener los maestros ajustado a la realidad de las condiciones, posibilidades y tendencias que tenemos en nuestro país:

Pre Integración:

• Aplica metodología teorías con  aprendizaje constructivistas.
• Hace  hincapié en el desarrollo de inteligencias múltiples.
• Practica con sus alumnos trabajos en grupo.
• Maneja los procesadores de textos (comunicación).  
• Realiza bases de datos de los estudiantes (disciplina, comportamiento, etc.).

Integración Básica:

• Manejo de hojas de cálculo para registro de notas.
• Realiza consultas en navegadores de material para sus clases.
• Combina medios audiovisuales con medios pre-tecnológicos.
• Usa herramientas como Power Point, editores de imágenes y videos.
• Usa el internet para buscar proyectos similares y adaptarlos a sus necesidades. 

 
      Integración Media: 

• Usa sitios especializados como You Tube, Slide Share, Web Quest  en busca de material interesante para sus clases.
• Busca Applets relacionados con la materia y evalúa.
• Hace su blog personal con recursos.
• Utiliza computador, software, Internet y proyector  para reemplazar tablero y retro proyector (el maestro está casi siempre en control del computador)
• Sube material del curso a un LMS.
• Participa con sus alumnos en foros educativos.
• Usa redes sociales para gestión de información. 

  

Integración avanzada:

• Diseña su propio material didáctico con programas como J clic, J Potatoes.
• Genera ideas originales de integración de las TIC.
• Trabaja con estrategias de Aprendizaje Activo,  utiliza frecuentemente el Aprendizaje por Proyectos.
• Plantea proyectos de clase enfocados en cubrir el currículo de su asignatura y se apoya en las TIC para mejorar aprendizajes.
• Diseña y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos por TIC Esos ambientes son Activos, Constructivos, Colaborativos, Intencionales, Complejos, Contextuales, Conversacionales y Reflexivos.
• Diseña proyectos educativos intercolegiales en entornos virtuales.

Recordemos que éste es un proceso que se va llevando a cabo por etapas y requiere de tiempo y una planificación adecuada de capacitación al personal docente de la institución. Tengamos presente que las TIC´s son sólo un instrumento y una herramienta para el docente, el verdadero cambio radica en el cambio de metodología con orientación hacia el trabajo colaborativo, por ello considero que la etapa de pre-integración es eje de otras tres fases.

1er Congreso Virtual sobre Embarazo y Crianza

 

La Escuela Ioná y Excellere Consultora Educativa presentan el 1er Congreso Virtual sobre Embarazo y Crianza que se realizará durante julio y septiembre de 2011.

 Si bien todo el congreso es virtual, se realizará  una jornada de cierre en modalidad presencial el día martes 20 de septiembre de 18 a 21 horas en la Escuela Ioná en Argentina.

Será una jornada de proyección de algunas disertaciones del congreso más talleres y seminarios presenciales, exposición de pósters y una muestra con stands de productos y servicios afines a la temática del congreso. 

La participación a es totalmente gratuita

Para participar como asistente: Sólo se requiere registrase en la página oficial del Congreso:http://embarazoycrianza.ning.com

 

Al final del congreso a quienes hayan participado activamente se les extenderá un certificado digital de participante en el congreso, que se enviará por mail.

Para participar como disertante: Complete el siguiente formulario y envíelo por mail hasta el viernes 29 de julio de 2011.

http://embarazoycrianza.ning.com/page/formulario-ponencias

OBJETIVOS:

■ Brindar un espacio de encuentro, comunicación y formación, libre y gratuita, para padres y profesionales afines al embarazo y a la crianza. 

 
■ Ofrecer información sobre actividades educativas para padres y educadores comprometidos.

 
■ Trabajar por la implicación y acercamiento de los padres a la escuela.


TEMAS:

■ Concepción e infertilidad
■ Genética
■ Embarazo - Embarazos múltiples
■ ¿Cómo amamantar?
■ Parto y lactancia
■ Masaje shantala
■ Estimulación temprana
■ Brit milá y Simjat Bat
■ Niños con capacidades diferentes
■ Prevención de accidentes
■ Vacunas y enfermedades de la infancia
■ Neurociencias aplicadas a la educación y al desarrollo
■ Fracaso escolar, cómo prevenirlo
■ Seguridad en internet
■ Pubertad y Adolescencia
■ Bar y Bat Mitzvá
■ La mujer y la maternidad.
■ El hombre y el rol paterno.


Para mayor información y consultas, visite la página:

http://embarazoycrianza.ning.com/

                      Cortesía: La Escuela Ioná y Excellere Consultora Educativa

10 factores que necesitamos para aprender

Según la teoría constructivista de algunos exponentes como Piaget, Vigotsky Ausubel, todo aprendizaje nuevo es por definición dinámico, por lo cual es susceptible de ser revisado y reajustado a partir de nuevos ciclos que involucren los tres sistemas mencionado. (Wikipedia) Por ello se dice que es un proceso inacabado y en espiral. En síntesis, se puede decir que el aprendizaje es la cualificación progresiva de las estructuras con las cuales un ser humano comprende su realidad y actúa frente a ella (parte de la realidad y vuelve a ella).

De acuerdo a esta definición, podemos enumerar 10 factores que necesitamos para que ocurra el aprendizaje:

1.- Motivación: El alumno debe sentirse atraído por adquirir nuevos conocimientos, para ello los docentes debemos despertar su interés con actividades dinámicas donde el alumno pueda aportar con ideas y tenga el deseo de aprender.

2.- Información: El docente debe dar la suficiente información como para que el alumno pueda usarla y aplicarla a otros contextos (comprender, memorizar, integrar con la previa)

3.- Experiencia: Es el saber aprender, técnicas de comprensión, vocabulario,  exploratorias, etc.

4.- Establecer normas y valores de orden, respeto, tolerancia, solidaridad, etc.

5.- Ambiente apropiado: El lugar de aprendizaje debe ser un lugar donde el profesor y estudiante, se sientan cómodos para que fluya el proceso: Un aula limpia, bien decorada, con material a la mano y donde haya las condiciones mobiliarias y recursos didácticos, son aspectos que debemos tomar en cuenta a la hora de dar clases.

6.- Predisposición del estudiante y del maestro: El maestro debe tener ganas de enseñar y el estudiante ganas de aprender, este aspecto va más allá de la motivación que ya habíamos mencionado. La predisposición está en la energía que el maestro proyecta para realizar algo nuevo y la energía que reciben los alumnos. Cuando esta relación maestro-alumno se hace más fuerte, es más fácil que fluya el aprendizaje.

7.- Buenas condiciones físicas: Si un alumno está enfermo o no se alimentó bien ese día, no va a tener la misma atención ni retentiva que en condiciones normales. El aspecto alimenticio es primordial en el buen desarrollo físico e intelectual de los estudiantes.

8.-Actividades significativas y estructuradas: Las actividades, deben tener relación y secuencia entre ellas. Recordemos que el proceso de aprendizaje significativo se da cuando el alumno integra el nuevo conocimiento con las experiencias previas.

9.- Actividades colaborativas: El aprendizaje es más activo cuando el niño interactúa con otros. Ya sea con compañeros de la misma clase o con estudiantes de otros centros (entornos virtuales).

10.-Experimentación: No deje sólo en teoría los conceptos, permita que los estudiantes comprueben la hipótesis o simulen situaciones similares al caso de estudio, esto permitirá al niño involucrarse más en el aprendizaje.

Recordemos que para aprender  debe haber lugar para despejar dudas, preguntas, respuestas, formular hipótesis y armar debate para conocer otros puntos de vista y de esa forma enriquecer el aprendizaje.