Cómo insertar actividades del Hot Potatoes al Blogger:

Si queremos insertar una actividad que ya se encuentra disponible en una página web a nuestro blog, tenemos que redactar en una nueva entrada del blog el siguiente código (Ojo, borra la palabra URL de la página y reemplázala por la web de donde quieres insertar la actividad.

Para mi caso, yo quiero insertar la actividad que está en esta web:

http://www.formared.com.ec/guardianesagua/index.htm

Para ello debo, poner el siguiente código y ver que esté en tipo HTML al momento de redactar la nueva entrada:

Y así luce la actividad insertada en el blog. Si queremos cambiar el ancho o el alto, sólo deben cambiar en vez de height="500" o de width="500" (quieren decir alto y ancho) y aumentar o disminuir  el número hasta que llegue al tamaño deseado.

La Retroalimentación real: La clave para mejorar el desempeño docente

En la Tertulia del 6 de agosto de 2013 del Encuentro Internacional de Educación Educared

http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-131

 Germán Escorcia nos habla sobre el papel del profesor del siglo XXI.

Durante la conferencia, pudimos apreciar el video Bill Gates: "Los profesores necesitan retroalimentación real" que está disponible en el siguiente enlace:

http://www.ted.com/talks/lang/es/bill_gates_teachers_need_real_feedback.html

Gates, menciona que todos necesitamos una retroalimentación sin importar la profesión que se ejerza y es justamente la docencia, la que menos feedback recibe. La pregunta es cómo podemos ayudarlos para que ellos tengan mejores herramientas para que puedan mejorar su labor  docente.

China por ejemplo, es un país que ocupa los primeros lugares en lectura, matemáticas y ciencias, y la clave es la forma en que se promueve la mejora en la práctica de cada maestro, para ello, los profesores tienen grupos donde los maestros experimentados enseñan sus mejores prácticas a los que recién empiezan.

Una de las iniciativas de la fundación que promueve Microsoft, es el proyecto MEE (Métricas de Enseñanza Eficaz) que consiste en hacer ver a los docentes, videos de la clase de otros maestros para que los observadores califiquen una serie de prácticas. Los estudiantes también participan, pues responden cuestionarios donde se les pregunta si él le hace saber a su maestro cuando algo no entiende.

Un ejemplo práctico es una maestra que antes de comenzar una clase, se graba a sí misma para luego analizar y corregir sus errores, para ellos es importante tomar nota tanto de los puntos buenos para sacarles provecho,  como de los errores para tratar de no repetirlos.

La idea es que si queremos ser los mejores enseñando una materia, debemos observar a quien es el mejor enseñándola.

Aunque a veces los maestros pueden no estar de acuerdo o no se sientan cómodos siendo filmados, se puede sugerir que sea él mismo quien edite su video y escoja lo que a su criterio sean las mejores prácticas docentes. De esta forma el puede presentar y compartir su video con otros docentes y aprender unos de otros.

Seguidamente de ver los videos de cada maestro en grupo, me parece importante que cada uno pueda opinar sobre las fortalezas de cada uno de sus compañeros. Así como los alumnos necesitan y trabajan mejor cuando oyen estímulos positivos, los docentes también, necesitamos de motivación de que lo que estamos haciendo está bien, o aceptar una sugerencia de que podría estar mejor si es que lo hiciéramos de de esta forma.

Considero que es una excelente propuesta, todos tenemos una combinación de inteligencias que nos hace especiales. Si bien cada maestro tiene su propio estilo que los hace únicos, me parece importante que podamos compartir aquellas prácticas que puedan servir de inspiración a otros docentes.

Bibliografía

GATES, Bill,2013, Los profesores necesitan retroalimentación real, TED Conferences, http://www.ted.com/talks/lang/es/bill_gates_teachers_need_real_feedback.html

ESCORCIA, Germán,2013,  Papel del profesor:  De Faro a Guía, Encuentro Internacional de Educación, Tertulia 6, http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-131

PAPIC, Vilna y otros, S/f, Importancia de la Retroalimentación en el Desarrollo de Habilidades Docentes de Comunicación, ILCE,  Revista Electrónica de Tecnología y Comunicación Educativa, http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2387&db=&ver=

Imagen:

Uso Grupo1, 2013, Relación profesor y alumno e influencia de las TIC, http://uso-grupo1.wikispaces.com/Relaci%C3%B3n+profesor+y+alumno+e+influencia+de+las+TIC

Memorias del V Concurso Excelencia Educativa y lanzamento de la próxima edición del Certamen

El pasado 10 de julio, Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina (Fidal) y la Revista Edu@news presentaron el libro “Memorias del V Concurso de Excelencia Educativa”, obra en la que se compilan los proyectos, experiencias y la emoción que se vivió en la quinta edición de este certamen.

 

Con este ejemplar, Fidal  materializa  el compromiso de apoyar a quienes forman en las aulas a niños y jóvenes y; a la vez,  rinde tributo a la dedicación y esfuerzo que entregaron varios maestros para alcanzar la excelencia educativa. Bajo este contexto, Rosalía Arteaga Serrano, presidenta de Fundación Fidal, elogió la labor de los docentes manifestando “Nos complace en saber que hay gente decidida en todas partes y que desde las más remotas regiones de nuestro Ecuador, tenemos profesores que han participado, que nos han enviado sus proyectos o que, muchas veces haciendo un esfuerzo increíble han llegado a nuestras oficinas para entregar directamente sus propuestas”

Con la presentación de este libro, que recoge las experiencias del último concurso de Excelencia Educativa, se cerró un ciclo para dar paso a la convocatoria del Sexto Concurso Nacional de Excelencia Educativa y Primero Internacional. Este nuevo llamado tiene como objetivo mejorar la educación en la Región, por lo que Fidal recuerda a los docentes latinoamericanos que pueden inscribir sus proyectos (Innovaciones pedagógicas; Propuestas pedagógicas y/o didácticas; Recursos didácticos y aplicación; Gestión educativa; Tecnologías de la información aplicadas a la enseñanza de la matemática, lenguaje y ciencia; Educación para la inclusión; Formación para el trabajo; Educación ambiental; Educación y desarrollo comunitario; Publicaciones: textos guías, manuales) hasta el 10 de diciembre de 2013 en la página web www.fidal-amlat.org

Cortesía: Fundación Fidal

Curso Análisis de Aceite: Quito 9, 10 y 11 de julio 2013

El pasado 9, 10 y 11 de julio  Formared y Noria de México, organizó en el Club Buenavista de Quito, el Curso Fundamentos de Lubricación de Maquinaria. El expositor fue Francisco Paez, Ing. Químico y  CMRP.

El Contenido del Seminario fue:

• Filosofías del mantenimiento de clase mundial
• Introducción a la lubricación de maquinaria
• Fundamentos del análisis de aceite
• Muestreo de aceite las mejores prácticas
• Análisis de propiedades del fluido
• Control de contaminación y mantenimiento proactivo
• Detección de fallas y análisis de partículas de desgaste
• Pruebas en sitio sin instrumentos
• Taller interactivo de casos de estudio

Tuvimos 18 asistentes de las siguientes empresas:

Rio Napo

Termopichincha

Sertinlab

Electroguayas

Imprexcom

Poweron

Iiasa

Andec

Swissoil

Luego del curso, los participantes rindieron un examen de certificación avalado por el organismo internacional ICML para obtener las certificación como:  MLA2: Técnico en Analista de Lubricación de Maquinaria nivel II.

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Curso Presencial Gestión de Activos Bajo la Norma PAS 55

Presentan:

Curso Gestión de Activos Bajo la Norma PAS 55:2008 base de la estándar internacional ISO 55001:2014

Descargar Folleto

Quito, 2 y 3 de octubre de 2013

PREPARA A TU EMPRESA PARA EL NUEVO ESTÁNDAR INTERNACIONAL PARA GERENCIA DE ACTIVOS -  ISO 55001:2014, NORMA CERTIFICABLE DESDE EL AÑO 2014

Introducción:

El Mantenimiento tiene uno de los mayores costos operativos controlables en la industria intensiva en capital. La Confiabilidad es la clave para alcanzar un mantenimiento efectivo. Es también una función crítica del negocio que impacta en el servicio al cliente, riesgo comercial, producción de la planta, calidad de productos, seguridad y medio ambiente.

El dilema que la mayoría de nosotros enfrentamos es que somos parte de organizaciones que escasamente cuentan con los recursos para tener la planta funcionando, mucho menos para encontrar maneras de mejorar la confiabilidad. Por lo general nos encontramos sufriendo más fallas que fácilmente pueden ser prevenidas o mantenidas de las que deberíamos y estas consumen nuestros escasos recursos de manera ineficiente. El impacto de esta situación es

que generalmente se ejecuta menos mantenimiento planeado, lo cual se refleja en la ocurrencia de más fallas inesperadas. Esto se denomina el “circulo vicioso del mantenimiento reactivo” que crea un efecto negativo en todos los aspectos críticos para el éxito de la organización. La pregunta es como romper este círculo con los recursos que se tienen actualmente.

Sí su organización está experimentando más paradas de las que debería, este curso explora los pasos y la secuencia para asegurar un cambio en la efectividad de los activos. Esta estrategia comprobada es un enfoque hacia el negocio basado en el sentido común, dentro de un marco de herramientas claves de análisis de confiabilidad y procesos de análisis del negocio.

Objetivos:

• Dar a conocer enfoques prácticos y de sentido común para el mejoramiento de la confiabilidad.
• Suministrar herramientas de análisis para reducir los niveles de mantenimiento correctivo y saber cuándo y cómo aplicarlas.
• Aprender a evaluar las fortalezas y debilidades de una función de mantenimiento.
• Asimilar conceptos para preparar un plan práctico de mejoramiento de la confiabilidad
• Adquirir las habilidades de facilitación necesarias para la ejecución de los talleres, el entendimiento de los fundamentos de mantenimiento y confiabilidad. El curso finaliza con la ejecución del simulacro del examen de certificación en mantenimiento y confiabilidad.

Dirigido

Este curso está dirigido a las personas con responsabilidades de liderazgo para el

desempeño confiable de activos de producción y especialmente orientado a planeadores, programadores, supervisores de mantenimiento, ingenieros de confiabilidad y jefes de producción.

Contenido:

El estándar PAS 55

•  Qué es PAS 55?
•  Campo de aplicación de la PAS 55
•  La estructura de la PAS 55-1:2008
•  PAS 55 Parte 1 – Especificación
•  PAS 55 Parte 2 – Lineamientos
• Beneficios de la implementación de la PAS 55 

Estructura de la PAS 55

• Requerimientos Generales
•  La Política de Gestión de Activos
•  Estrategia, Objetivos y Planes de Gestión de Activos
• Controles y Habilitadores para la Gestión de Activos
• Implementación de Planes de Gestión de Activos
• Evaluaciones y Mejora del Desempeño
• Revisión de la Gerencia

Metodología de Evaluación PAS 55

Estrategia de Implementación: una visión probada en campo

• Los procesos de Gestión de Activos
•  Dominios y actividades de la Gestión de Activos
•  Estructura de la organización
•  Plan de Implementación

Beneficios de la implementación de un Sistema de Gestión de Activos 55

Talleres de aplicación de los conceptos

Lugar: Club de Tenis Buena Vista, Quito, Ecuador

Dirección: Av. Brasil y Carlos Darwin

Días del curso:  miércoles 2 y jueves 3 de octubre de 2013

Horario: 8:30 a 18:00 horas

Costo del curso: $650 USD + IVA

Costo derecho a rendir examen de Certificación avalado por IAM : $150 USD + IVA
Examen de Certificación: Jueves 3 de octubre de 17:30 a 18:00

Favor llenar este formulario de Preinscripción para tenerlo en cuenta cuando se acerque el curso:

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CURSO: MÉTODOS DE INGENIERÍA DE CONFIABILIDAD APLICADOS A LA GESTIÓN DE MANTENIMIENTO

El pasado  12 y 13 de JUNIO   Formared en conjunto con la empresa AMS de Colombia, organizó en el Club Buenavista de Quito, el Curso Métodos de Ingeniería de Confiabilidad Aplicados a la Gestión de Mantenimiento El expositor fue Juan Carlos Duarte, CMRP.

El Contenido del Seminario fue:

1.    Fundamentos de Ingeniería de Mantenimiento y Confiabilidad

a)    Métodos de Ingeniería de Mantenimiento y Confiabilidad

·         Gestión de Información de Confiabilidad y Mantenimiento

·         Análisis de Causa Raíz

·         Planeación y Programación

·         Mantenimiento Centrado en Confiabilidad

·         Optimización del Mantenimiento Planeado

·         Modelamiento de Confiabilidad y Disponibilidad

·         Interacción de los Métodos de Ingeniería de Confiabilidad

b)    Introducción a la Ingeniería de Confiabilidad

·         Definiciones básicas.

·         Indicadores de confiabilidad

·         Interpretación y cálculo de indicadores de confiabilidad

·         Benchmarking de indicadores de confiabilidad

·         Funciones de distribución de fallas

·         Confiabilidad de Sistemas

c)    Talleres prácticos de aplicación de métodos de Ingeniería de Confiabilidad

2.    Análisis Weibull y sus aplicaciones

·         Análisis Weibull

·         Pronóstico de fallas – Abernethy Risk Analysis

·         Intervalos óptimos de reemplazo de componentes

·         Crecimiento de la Confiabilidad Crow-AMSAA

·         Confiabilidad de Procesos – Barringer Process Reliability

·         Talleres prácticos de aplicación de Análisis Weibull

Tuvimos 20 asistentes de las siguientes empresas:

• Río Napo
• Petroamazonas
• OCP
• Termopchincha
• Andec
• Imprexcom
• Beaver Consulting Group
• Zaimella

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Los Knowmads serán los líderes del siglo XXI

En el tema 8 del Encuentro Internacional de Educación de Fundación Telefónica

http://encuentro.educared.org/

Se han abierto algunos debates en torno a  La educación formal, no formal e informal.  Omar José Miratía, en la discusión ¿Dónde comienza la formación de un ciudadano digital? Nos invita a hacer algunas reflexiones en torno a ¿Qué Competencias y cualidades docentes son necesarias para formar al ciudadano Digital? ¿Dónde comienza la formación del Ciudadano digital?

La formación del individuo comienza en su hogar, la sociedad y posteriormente en la escuela. Es aquí donde nos cuestionamos ¿Qué rol desempeña este aprendizaje catalogado como no formal e informal para el aprendizaje de la persona? ¿Cuánto de lo que hoy sabemos lo hemos aprendido solos, o por otros canales que no sea la educación formal?

Cristobal Cobo en su libro “Aprendizaje Invisible” menciona que no es claro que los sistemas formales de educación estén preparados para estimular el desarrollo de competencias o habilidades no tradicionales y es que lo sistemas de evaluación formal no necesariamente incentivan otros procesos de aprendizaje.

En el libro se mencionan cuáles son las habilidades que debe tener los Knowmads (Moravec 2008) definidos como los trabajadores valorados por su conocimiento  e  innovación personal.  Podemos resumir estas 19 habilidades citadas el libro,  en estos atributos

• Creativo e innovador
• Colaborativo presencial y a través de redes
• Motivado
• Intuitivo
• Con capacidad de discernir y resolver problemas
• Buen uso de herramientas tecnológicas
• Flexible a diferentes contextos y  entornos
• Aprende rápidamente
• Autodidacta, en constante aprendizaje durante toda la vida
• Emprendedor

Y aquí hacemos una reflexión ¡Los grandes líderes que se han destacado en diferentes áreas, son personas quienes no sean conformado con los estudios formales aprendidos en una institución formal de educación, sino quienes hay ido más allá y han seguido capacitándose  al o largo de la vida!

Entonces podemos concluir que las cualidades y competencias que necesitarían desarrollar los docentes para formar a un ciudadano digital podrían estar enmarcadas en formar Knowmads.

Si yo como maestro quiero formar líderes, debo yo ser un líder y enseñar con el ejemplo.

Para ello tenemos que trabajar en la capacitación del docente, y no sólo enfocarse en la educación formal, porque si bien es importante terminar una carrera y tener un título, el maestro debe estar dispuesto a aprender toda la vida. Aquí es donde la educación formal e informal cobran vital importancia como complemento a la preparación integral de la persona.

Bibliografía:

• COBO Romaní, Cristóbal, Moravec John, W. (2011), Aprendizaje Invisible, Hacia una nieva ecología de la educación, Col.lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius/Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.
•  Miratía, Omar, Encuentro de Fundación Telefónica, 2013 http://t.co/w2UgB7zsmF

Imagen

• Sánchez José María, Innovación y creatividad en la educación y la formación en los Estados miembros de la UE, 2013