miércoles, 18 de noviembre de 2020

CURSO on line en vivo: Estimación, Planificación y Control de Proyectos Lineales aplicados a la construcción de Líneas de transmisión Eléctrica

 




A.- DURACIÓN: 24 horas on line  (12 por zoom en Vivo + 12 a distancia)

B.- JUSTIFICACIÓN: La gestión de proyectos es la disciplina del planeamiento, la organización, la motivación, y el control de los recursos con el propósito de alcanzar uno o varios objetivos. Un proyecto es un emprendimiento temporal diseñado para producir un único producto, servicio o resultado con un principio y un final definido (normalmente limitado en tiempo, en costos y/o entregables), que es emprendido para alcanzar objetivos únicos y que dará lugar a un cambio positivo o agregará valor.

El primer desafío para la gestión de proyectos es alcanzar la meta del proyecto, y los objetivos dentro de las limitantes conocidas. Las Restricciones primarias son el alcance, el tiempo, la calidad y el presupuesto. El desafío secundario, y el más ambicioso de todos, es optimizar la asignación de recursos de las entradas necesarias e integrarlas para alcanzar los objetivos predefinidos. Existen muchos más limitantes que dependen de la naturaleza del proyecto, de seguridad, relacionadas con el medio ambiente, relacionados con la oportunidad de negocio y otras muchas de tipo estratégico de compañía.

Las líneas aéreas de transmisión son las autopistas para transportar la energía eléctrica en los sistemas de suministro de energía.

Las líneas aéreas de transmisión son activos de larga duración que requieren una inversión a largo plazo de una gran cantidad de dinero. Los sistemas de suministro de energía eléctrica han alcanzado un estado técnico sobresaliente en los países industrializados, lo que garantiza el suministro de energía eléctrica con una fiabilidad muy alta. 

Los sistemas de transmisión o transporte de energía son un subsistema dentro de las macroestructuras dedicadas a atender el servicio eléctrico; los denominados sistemas eléctricos de potencia. A fin de contextualizar al participante del marco referencial para el diseño, operación y control de los sistemas de transmisión, formalmente se ha de definir los sistemas de potencia; como una red eléctrica de potencia, dedicada a la producción, transporte y distribución de la energía eléctrica, hasta los consumidores. En este curso se da una visión general de los sistemas de potencia, su estructura, modo de operación y elementos constitutivos, efectuando especial énfasis en la transmisión de los grandes bloques energéticos. Además, se muestra una breve reseña histórica demostrativa de la evolución de los sistemas eléctricos, partiendo desde sus inicios en los tiempos de Thomas Alva Edison, hasta los actuales. 

C.- PROPÓSITOS DE FORMACIÓN:

Brindar las herramientas a los participantes, para que desarrollen competencias específicas en el campo de la Planificación o Construcción de Cronogramas para proyectos constructivos. Capaz de entender elementos relacionados con la triple restricción (tiempo, presupuesto y alcance), con el fin de generar un valor agregado al éxito del proyecto en cada acción que se lleva a cabo durante el diseño de la planificación de los proyectos. 

El participante del curso deberá ser un protagonista positivo en el éxito de la planificación haciendo equipo con el ejecutor (contratista) con el fin de llegar a los hitos a tiempo y dentro de la calidad requerida y presupuesto planeado.

D.- AUDIENCIA
Los usuarios principales de este Curso son profesionales que deseen convertirse en planificadores de proyectos de líneas de transmisión eléctrica, gerentes de proyecto, diseñadores principales o personal involucrado en la planificación y ejecución de proyectos de líneas de transmisión eléctrica. 

E.- METODOLOGÍA.
El Curso para desarrollarse se basa en una metodología donde se plantea la interacción dinámica instructor-participante, al objeto de facilitar el aprendizaje fundamentado en las normas de ingeniería y gerencia de construcción. Ejercicios dirigidos con la finalidad que cada participante al finalizar el curso esté capacitado para preparar estimados de costos con alto criterio técnico y sentido común.
Se trabajará con licencias demo de estos software: SPIDER PROJECT (DEMO), TURBO CHART (DEMO) y/o ejemplos de uso y aplicaciones MS PROJECT

F.- CONTENIDO.

MODULO I (10 horas)
  • Planificación Líneas de Transmisión Eléctrica.
  • Prediseño.
  • Selección de la ruta.
                     *Plantillado y trazado.
                     *Levantamiento topográfico.
                      *Estudios de suelos.
  • Censo predial.
  • Servidumbre y como se maneja en la planificación del proyecto.
  • Análisis de los Estudios Ambientales y su interacción con las actividades del proyecto.

                        *Análisis de restricciones ambientales –ARA.
                         *Diagnóstico ambiental de alternativas –DAA. 
                         *Estudios de impacto ambiental – EIA.


MODULO II (10 horas).
  • Elaboración de especificaciones técnicas de suministros, montajes y obras civiles.
  • Excavaciones Rendimiento

                          *Tipo de suelos.
                                     -Rendimiento de las excavaciones según el tipo de Terreno.
                          *Cimentación.
                                      -Concretos.
                                      -Pilotes para Zapatas.

  • Rendimiento de las Actividades Constructivas.

                           *Análisis de Precios Unitarios.
                           *Rendimiento de Máquinas y Herramientas.
                           *Selección de la Mejor Cuadrilla.


MODULO III (20 horas).

  • Métodos de Planificación de las líneas de Trasmisión Eléctrica

                       *Selección del Tipo de Conductor.
                        *Líneas de Transmisión Subterránea.
                        *Soportería (Estructuras).
                                            
                                     -Postes.
                                     -Postería Metálica.
                                     -Postería Monobloque.
                                     -Torres de celosía de acero.

                      *Cimentaciones.
                      *Caracterización de los Suelos.
                      *Construcción Líneas de Transmisión.
                              
                                  -Planificación de la Construcción.
                                  -Transporte de Materiales.
                                   -Construcción de la Cimentación.
                                  -Instalación de la Puesta a Tierra.
                                  -Ubicación de las Torres o Bases de las Torres.
    
  • Erección de las Torres.

                         *Métodos de Erección de las Torres.
                                   -Instalación de conjuntos Aisladores y Accesorios.
                                   -Tendido de Conductores.
                          * Programación repetitiva del proyecto.  Teoría y Métodos.
                          *Proyectos de Construcción Repetitiva.
                           *Características de los Proyectos Repetitivas.
                           *Técnicas Modernas de Planificación.
                           *Técnicas de Programación Existentes para Proyectos de Construcción Repetitivas.
                            *El método LSM (Linear Scheduling Method).
                            *Historia.

                                     -Generalidades sobre Programación por Redes.
                                     -Generalidades sobre la Programación Lineal.
                               
  •        Planificación de la Construcción de Líneas de Transmisión Eléctrica utilizando el Software TILOS.

                          *Explorador TILOS.
                          *Gráfica Tiempo – Distancia.
                          *Crear un Proyecto.
                          *Escala de Tiempo.
                          *Escala de Distancia.
                          *Perfiles Topográficos.
                          *Calendarios.
                          *Relaciones Lógicas entre Tareas.
                           *Capas, Filtros, Plantillas de tareas.
                          *Recursos.
                           *Costos.
                           *Histogramas.
                           *Restricciones Ambientales.


G.- INSTRUCTOR:

Ingeniero Electricista. Magister en Administración con énfasis en Gerencia de Proyectos, altamente efectivo con más de 20 años de amplia experiencia. Especializado en Earned Value Management, Planning & Scheduling y Risk Management.

Docente Catedrático de Posgrados de las Universidades Santo tomas (Tunja), del Atlántico y Universidad del Magdalena en los temas de Planificación de Proyectos (Cronogramas) y Estimación de Costos y Presupuestos.

Profesional de Proyectos especialista en Planificación y Control de Proyectos de Infraestructura (Civil, autopistas y vías, tuberías, líneas eléctricas), Control de Costos y Administración de Contratos con sólida experiencia especifica en la industria petrolera, energía e infraestructura en los cuales he ejecutado proyectos de construcción, proyectos EPC, ingeniería y Consultoria. Poseo solidos conocimientos en procesos de planificación y control con TILOS (infraestructura), SPIDER PROJECT, Asta Powerproject y Ms Project, Procesos de Estimación y Control de Costos, Documentación y Diseño de Reclamaciones Contractuales, implementación y Operación de PMO´s. 







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Curso on line en vivo: La Filosofía LEAN; Gestionando la Productividad en los Proyectos Constructivos.

 



A.- DURACIÓN: 24 horas on line (12 horas en vivo + 12 a distancia)

B.- JUSTIFICACIÓN.

Basado en Lean Construction, una filosofía integrada y global en la producción y gestión de Proyectos aplicado a la mejora socioeconómica actual del mismo. La creciente escasez y encarecimiento de los materiales y recursos implica un uso eficiente de ellos reduciendo desperdicios y mejorando los hábitos de consumo, sin descuidar la calidad en las entregas al cliente. Lean Construction ha demostrado ya su eficacia con aumentos de productividad, mejora de la calidad, mayor seguridad, mejor ambiente de trabajo y mejorando los tiempos de entrega, logrando así la satisfacción del cliente. Lean Construction permite flexibilidad y capacidad de reacción frente a los cambios cada vez más complejos. La aplicación de Lean con otras metodologías crea una sinergia que lleva a la gestión de Proyectos a otro nivel superior diferente al que venías aplicando en tu obra. 

C.-PROPÓSITOS DE FORMACIÓN.

Se entrenará a los participantes en las técnicas necesarias para aplicar principios y herramientas que logren la excelencia operacional en la gestión productiva de sus proyectos por medio de metodologías y herramientas que aseguren el plan de proyecto. Su impacto en las compañías se verá reflejado en la reducción de desperdicios de materiales, ahorro en costos en etapa de planeamiento y planificación, reducción de tiempos de respuesta a las necesidades del cliente, flexibilidad y, finalmente, una mayor satisfacción de los stakeholder. Nos aseguramos de transferir la experiencia y el conocimiento de nuestros casos de éxito, investigaciones y consultorías, utilizando la metodología de los casos, simulación en hojas de Excel de proyectos reales.

D.-AUDIENCIA.
Los usuarios principales de este Curso son profesionales que deseen convertirse en planificadores de proyectos, gerentes de proyecto, diseñadores principales o personal involucrado en la planificación y ejecución de proyectos constructivos. 

E.-METODOLOGÍA.
El Curso para desarrollarse se basa en una metodología donde se plantea la interacción dinámica instructor-participante, al objeto de facilitar el aprendizaje fundamentado en las normas de ingeniería y gerencia de construcción. Ejercicios dirigidos con la finalidad que cada participante al finalizar el curso esté capacitado para aplicar los conceptos y filosofía LEAN en la planificación, control y ejecución de proyectos.

Se trabajará con los siguientes programas:  APLICACIONES EN MS VISIO,  y/o SPIDER PROJECT (DEMO)

F.-CONTENIDO

Módulo 01: LA FILOSOFÍA. 12 horas.


  • Introducción al Lean Construction

            *Principales diferencias entre el modelo tradicional y el enfoque Lean
                        *Los principios Lean
                        *Desperdicios en la construcción

  • Diferencias entre la gestión Lean y la producción tradicional
  • Técnicas y herramientas
  • Metodología Last Planner System
  • Lean Project Delivery System
  • Target Value Design

Módulo 02: PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO. 12 horas

  • Gestión por procesos
  • Integrated Project Delivery
  • Generalidades del proceso de implementación
  • Barreras reales en la industria de la construcción
  • Caso de estudio
  • La importancia de la Productividad
  • Objetivos de la productividad en obras de construcción
  • Realidad de la productividad en obras actuales

Módulo 03: SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN. 16 horas
  • Pull Planning
  • Cronograma General
  • Sectorización y lotes de producción
  • Tren de actividades
  • Look Ahead Planning
  • Plan semanal y diario
  • Sistemas de control
  • Curvas de productividad
  • Informes de productividad
  • Análisis de brechas de mano de obra



G.- INSTRUCTOR:


  • Ingeniero Electricista. Magister en Administración con énfasis en Gerencia de Proyectos, altamente efectivo con más de 20 años de amplia experiencia. Especializado en Earned Value Management, Planning & Scheduling y Risk Management.


  • Docente Catedrático de Posgrados de las Universidades
  • Santo Tomas  (Tunja), del Atlántico y Universidad del Magdalena en los temas de Planificación de Proyectos (Cronogramas) y Estimación de Costos y Presupuestos.


  • Profesional de Proyectos especialista en Planificación y
  • Control de Proyectos de Infraestructura (Civil, autopistas y vías, tuberías, líneas eléctricas), Control de Costos y Administración de Contratos con sólida experiencia especifica en la industria petrolera, energía e infraestructura en los cuales he
    ejecutado proyectos de construcción, proyectos EPC, ingeniería y Consultoria. Poseo
    solidos conocimientos en procesos de planificación y control con TILOS
    (infraestructura), SPIDER PROJECT, Asta Powerproject y Ms Project, Procesos de Estimación y Control de Costos, Documentación y Diseño de Reclamaciones
    Contractuales, implementación y Operación de PMO´s. 






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    martes, 3 de noviembre de 2020

    Curso on Line en Vivo ANÁLISIS DE ACEITE NIVEL 2 - MLA II- 7 de diciembre

     


    Del 7 al 18 de diciembre



    Porque queremos mejorar la confiabilidad de las personas y las máquinas a través de la lubricación, este curso desarrolla los conocimientos del análisis de lubricantes de maquinaria a un grado especializado en algunos temas importantes para la ejecución de tareas específicas de un analista de lubricantes. Incremente el rendimiento de sus activos a través de nuevos estándares de excelencia y mejores prácticas de lubricación.

    A.- Duración: 24 horas en vivo. El curso se desarrolla en un periodo de 10 días hábiles  con jornadas de 2.5 horas diarias

    B.- Objetivos del curso
    Al salir del curso, los participantes tendrán los conocimientos para justificar la toma de decisiones y recomendación de tareas en la planta los cuales son requeridos en la certificación ICML para MLA-II.

    C.- Contenidos del curso

    • Filosofías del mantenimiento
    • Básicos lubricantes
    • Aditivos
    • Fundamentos del análisis de lubricantes
    • Muestreo de aceite – Las mejores prácticas
    • Muestreo de grasas – Las mejores prácticas
    • Análisis de lubricantes 1ª categoría – Salud (Propiedades de los fluidos)
    • Análisis de lubricantes 2ª categoría – Control de contaminación y mantenimiento proactivo
    • Análisis de lubricantes 3ª categoría – Análisis de partículas de desgaste

    D.- Beneficios:

    • Debates, resolución de dudas y compartir experiencias 
    • Ejercicios, actividades dinámicas de forma individual y grupal. 
    • En caso de ausencia puedes reproducir la grabación de cada una de las sesiones.  


    D.- Pre-requiisitos



    E.- Información General:

    Metodología: En vivo en línea. Se envía el link de acceso a la sala y materiales en digital.
    Fechas: Del 7 al 18 de diciembre de 2020.  (De lunes a viernes)
    Hora: De 17:00 horas a 19:30 horas (Hora Ecuador)

    Pide tu cotización y más información: claudiatorres@formared.com.ec. 0998048817


    F.- Incluye para asistentes de Ecuador:


    *Entrenamiento con un instructor de excelencia de Noria Latinamérica
    *Material en digital durante el curso.
    *Manual a colores impreso (llega después del curso)
    *Acceso a Noria Academy - flashcards MLA II
    *Video en streaming "Las mejores prácticas de toma de muestra"


    *Certificado digital de participación (Accredible – Digital Certificates)

    Pedir Cotización a claudiatorres@formared.com.ec  / 0998048817



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    domingo, 11 de octubre de 2020

    Conversatorio: La educación Disruptiva, la inteligencia emocional y las Nuevas Tecnologías aplicadas a talleres y clases virtuales

     


    El día de ayer sábado 10 de octubre de 2020, se llevó a cabo el Conversatorio: La educación Disruptiva, la inteligencia emocional y las Nuevas Tecnologías aplicadas a talleres y clases virtuales organizado por la Fundación Visión de Panamá y su programa #eligeserlomejordeti.

    El objetivo del taller fue hacer énfasis en el Cambio de paradigma en la forma de enseñar,  motivar el uso de las herramientas Web. 2.0 para un proceso de enseñanza-aprendizaje creativo y divertido y aplicar estrategias de aprendizaje y de manejo emocional.

    El moderador del evento fue el Ing. Milton Bartlett - Docente Universitario.

    Empecé yo la charla,  con el tema: “Herramientas Tecnológicas que se pueden emplear en clases, haciendo de estas una experiencia de aprendizaje interactiva, colaborativa y de interés para los jóvenes” hablé sobre los criterios para selección de material didáctico para trabajar en el aula y luego expuse 3 herramientas digitales que son de muchas utilidad para la docencia y potenciar el aprendizaje colaborativo como son el Blog personal del docente, la plataforma Educaplay y la herramienta Kahoot.

    El siguiente invitado fue Juan Pablo Pérez Sólorzano: Conferencista y desarrollador de modelos de aprendizaje que nos conversó sobre “Soluciones de impacto en el campo de inteligencia emocional” Aquí se abordó algunos factores que necesitamos para generar motivación y atención en estos tiempos de pandemia con la  educación en línea como son: La activación Muscular, creatividad constructiva y búsqueda de información para poder suplir este componente que nos hace falta en estos tiempos que es la Interacción social. También recalcó la importancia de buscar “Círculos Verdes” o sea lo mejor de cada persona y destacarlo como una forma de motivación. Y un último aspecto que destacó es que toda persona debemos ser “mensajeros” aun en estas épocas de pandemia cuando no podemos llenar auditorios, podeos usar herramientas  de comunicación como El Flipgrid.

    El último invitado fue Juan Domingo Farnós Miró: Dr. Elearning, learning and technology, Gestión del conocimiento, inteligencia artificial. Juan Domingo habló sobre la "Educación disruptiva y el  cambio de paradigma que se está consolidando" Al cambio cultural que empieza por que el ser humano debe “Aprender a aprender” que se consigue por la interacción con las personas, por medio del aprendizaje reflexivo, por medio del aprendizaje autónomo  y por el aprendizaje automático. Juan Domingo hizo énfasis en el cambio del rol del docente y el estudiante. Antes el estudiante era el receptor de contenidos y ahora el estudiante debe ser el generador de ellos. El aprendizaje se genera en todo momento de nuestras vidas y más del 70% viene del aprendizaje informal. En esta educación disruptiva va a primar las competencias de cada persona en lugar de los títulos obtenidos en la educación formal donde primen el pensamiento crítico y analítico. Si estos pensamientos no puede existir una educación inclusiva. El error es la base de todo aprendizaje. Antes aprendíamos para trabajar ahora debemos trabajar para aprender. Necesitamos más que innovaciones, transformaciones y no de tecnologías sino de la personas.
    Luego se contestaron algunas inquietudes del público y luego se hicieron reflexiones finales.

    Personalmente, me quedo con estas reflexiones de cada uno de los expositores:

    Claudia: La tecnología bien utilizada es una herramienta que nos abre un sin número de oportunidades con los estudiantes y la comunidad educativa. Atrevámonos a hacer algo diferente cada día y buscar una mejor manera de llegar a nuestros estudiantes.

    Juan Pablo: Para motivarnos en estos tiempos de pandemia es muy importante nuestra actividad física, desarrollar la creatividad y buscar información. Veamos siempre el lado positivo de las personas y propaguemos esas cualidades.

    Juan Domingo: El aprendizaje está en todo lado, el nuevo paradigma se centra en competencias de la persona en lugar de los títulos. Para ello el alumno es el gestor de su aprendizaje y el profesor es solo un medio. En esta nueva educación disruptiva debe primar el pensamiento crítico y analítico y para ello necesitamos un cambio no solo en la educación sino en la sociedad en general.

    Fue un conversatorio muy enriquecedor donde se tocaron temas actuales desde varios puntos de vista.
    Agradezco a la Fundación Visión y todo su equipo y felicito  al programa #eligeserlomejordeti por esta maravillosa iniciativa. Este tipo de espacios nos dan la oportunidad de exponer nuestras ideas y  aprender unos de otros.

    jueves, 8 de octubre de 2020

    Actividad 1 #eligeserlomejordeti: Compartamos un recurso donde se resalten los valores



    El juego es uno de los principales medios para el aprendizaje, distracción, entretenimiento y sana diversión que no sólo ayuda  a los niños, sino que ha servido como terapia y motivación para muchos adultos y es así como en talleres y dinámicas usadas para capacitación al personal, se añaden el juego en las actividades con el propósito de de generar una relación armónica y favorecer al trabajo en equipo.

    Existen también dinámicas y/ o experimentos sociales que tienen el propósito de representar alguna conducta humana o hacer una metáfora de un acontecimiento.

    Me ha llamado la atención un vídeo de un Interesante juego que representa la vida y nuestra actitud ante ella. Se llama “Una lección para ser mas humanos //El juego de la cubeta y las pelotas” Llevado a cabo por un grupo de jóvenes mexicanos llamados “Mensajeros Urbanos interesados en dar mensajes positivos y de cambio.  Lo pueden ver en insertado en la parte superior de esta publicación o en este link:

    https://www.youtube.com/watch?v=8wkaOYVuz2o&ab_channel=Mensajerosurbanos

    En resumen, se trata de que están sentados 6 personas en una silla,  una detrás de la otra y  a cada una se les da diferentes reglas para que puedan encestar un número de pelotas dentro de una cubeta. Por cada pelota que encesten se les dará un incentivo económico.

    La persona que está adelante, tiene un número ilimitado de pelotas, además de que ella podría levantarse las veces  que quiera y en general, ella tenía la libertad para hacer lo que quisiera durante el juego y aunque no sea su turno.

    A la segunda persona, le dieron solo 3 pelotas,  pero a ella le quedaba más lejos la canasta y no podía levantarse.

    A la tercera persona le dieron solo 2 pelotas y además se le vendaron los ojos.

    A la cuarta persona le dieron solo 2 pelotas y se le taparon las orejas para que no pueda escuchar las reglas del juego.

    La quinta persona tenía la instrucción de que no podía usar sus manos para encestar las pelotas.

    A la última persona no se le dieron pelotas.

    En este jugo no todos tienen las mismas oportunidades.

    Conforme fueron jugando, era obvio que la primera persona podía encestar todas las pelotas, puesto que podía pararse y ponerlas directamente en el cesto sin hacer ningún esfuerzo. La primera persona, ganó mucho dinero.

    A la segunda persona, le tomaba un poco más de trabajo encestar, ya que el cesto le quedaba más lejos y no siempre le atinaba.

    La tercera persona, como no podía ver, no pudo encestar ninguna pelota.

    A la cuarta persona, se le indicó que podía levantarse hacia donde estaba la cubeta y poner las pelotas adentro, pero como estaba tapado las orejas, no pudo escuchar las instrucciones.

    La quinta persona, por más que se esforzó para tratar de poner las pelotas en la canasta, no pudo hacerlo porque no podía usar sus manos.

    La sexta persona es como si no hubiera jugado porque nunca tuvo pelotas para poder participar.

    Al terminar el juego se les explicó que este juego es una simulación de la vida. No todos nacemos con iguales oportunidades ni económicas, ni de estudios ni de trabajo.

    La primera persona, representa a una chica de clase alta donde creció en un entorno de buenas posibilidades económicas y que pudo estudiar en una buena universidad.

    La segunda persona, representa a una clase media donde va a tener oportunidades pero no tanto como la primera jugadora.

    La tercera persona representa a alguien con discapacidad visual.

    La cuarta persona representa a alguien con discapacidad auditiva.

    La quinta persona representa a alguien con discapacidad motriz.

    La sexta persona representa a alguien de muy bajos recursos que ha crecido en la calle.

    Esto no quiere decir que la persona que está adelante es mejor o peor que la que está al último ni que sea más o menos capaz. Sólo les tocaron situaciones diferentes.

    Lo interesante,  es que este juego se repitió con varios participantes durante varios minutos, hasta que una persona cambió sorprendente el resultado del juego que había venido siendo similar en todas las veces que se jugó.

    Al principio del juego, la persona que les da las reglas, les comunicó que la primera persona, podía hacer lo que ella quisiera: Levantarse, tener un número ilimitado de pelotas, recoger las pelotas del piso, etc.

    Pues bien, en esta vez, la persona que estaba sentada al principio decidió que con esas reglas que eran favorables para él, podía usarlas para beneficio no únicamente personal, sino en favor de los demás también. Entonces, como él podía hacer lo que quiera, empezó a facilitarles a cada uno de los otros participantes para que puedan encestar. Hizo cosas como acercarles la cubeta, encestar por ellos, darles pelotas al que no tenía, etc.
    Esto nos da una gran lección y a mi personalmente me ha parecido muy emotivo el juego.

    Conclusión: Qué diferente sería la vida, si nos preocupáramos un poco de ayudar a los demás y no solamente pensar en nuestro beneficio. Pensemos en cosas elementales del día a día como ayudarle a un ciego a cruzar la calle, ceder el paso, respetar a los demás.
    Qué diferente sería la vida si todos los días tratamos de hacer algo, por más pequeño que sea por ayudar a alguien.

    Les invito en este espacio en dejar un comentario donde presenten algún recurso: Puede ser web, video, blog o cualquier recurso didáctico que se pueda utilizar en el aula para reflexionar el tema de los valores.

    Espero sus respuestas.


    Bibliografía:


    martes, 6 de octubre de 2020

    Curso On line en Vivo Balanceo Dinámico de Rotores

     


    A) Duración: 16 horas en vivo por Zoom

    B) Objetivo del curso:
    Conocer los principios y conceptos fundamentales, así como la metodología requerida para el balanceo de rotores, con un enfoque teórico-práctico, apoyados en normas, estándares y prácticas internacionales.


    C) Contenido:
    1. Conceptos básicos de las vibraciones mecánicas.
    a) Vibraciones Armónicas.
    b) Medidas de frecuencia, amplitud y fase.
    c) Señal en el dominio del tiempo y en el dominio de la frecuencia.
    d) Espectro característico del desbalanceo de un rotor.
    e) Concepto de resonancia.



    2. Introducción al balanceo de rotores
    a) Desbalance de un rotor. Efecto. Fuentes. Consecuencias.
    b) Principios básicos del Balanceo de Rotores.
    c) Tipos de desbalance.
    • Estático
    • Acople.
    • Dinámico.
    d) Modelos de balanceo según la relación L/D

    e) Clasificación de los rotores. 

    • Rígido. 
    • Flexible
    g) Formas de Balanceo. Ventajas del balanceo en el campo
    h) Mediciones necesarias para el balanceo en el campo.
    i) Tecnologías para el balanceo de rotores

    3. Balanceo de un plano 
    a) Balance en un solo plano según ISO 1925. 
    b) Rotores que deben ser balanceado en un solo plano
    c) Selección del plano de corrección. Ubicación de las coordenadas en el plano de corrección.
    d) Selección del punto de medición. Métodos de montaje del sensor.
    e) Medición de la referencia de fase y velocidad.
    f) Selección de la velocidad de balanceo.
    g) Peso de prueba y de corrección.
    h) Procedimiento para el balance de un solo plano, a través de un ejemplo de aplicación. Evaluación gráfica.

    4. Balanceo en dos planos
    a) Balance en dos planos según ISO 1925. 
    b) Rotores que deben ser balanceado en dos planos
    c) Selección del plano de corrección. 
    d) Selección del punto de medición. 
    e) Procedimiento para el balance de dos planos, a través de un ejemplo de aplicación. Evaluación gráfica.
    f) Ejemplo de Falso balance en dos planos.

    5. Evaluación del Balanceo
    a) Evaluación de la Calidad de Balanceo de acuerdo con la norma DIN ISO 1940 (previamente: VDI 2060). Ejemplo de evaluación.
    b) Evaluación de la Vibración resultante del desbalance residual de acuerdo con la Norma ISO10816 (previamente: ISO 2372). Ejemplo de evaluación.



    D) Perfil del Asistente:
    • Ingenieros, técnicos de Mantenimiento Basado en Condición.
    • Ingenieros, técnicos de Mantenimiento mecánico.
    • Ingenieros de confiabilidad.


    E) Material de apoyo:
    • Información digital del contenido del curso y demás artículos técnicos relacionados con la temática.
    • Máquina, equipos y rotores de demostración para el balanceo.

    F.- Requerimientos para los participantes: 

    • Conocimiento teórico - práctico en análisis de vibraciones. 
    • Notebook personal.
    • Acceso a Internet.



    G.- Perfil del Instructor:

    Ingeniero Mecánico Industrial. Certificado como Analista de Vibraciones Categoría III, según norma ISO 18436-2 y como Termógrafo Categoría III, según norma ISO 18436-7.  Cuenta con una amplia experiencia, de más de 30 años en la Industria, participando en la investigación, desarrollo e implementación de tecnologías relacionadas con la Ingeniería del Mantenimiento & Confiabilidad, a partir de proyectos realizados en la industria de Generación y Transmisión Eléctrica, Oil & Gas, Cementera, Papelera, Siderúrgica, Alimenticia, Azucarera, entre otras. Desempañándose como administrador de negocios, líder de proyectos, ingeniero, consultor e instructor en Cuba, Venezuela, Bolivia, España, México, Colombia y Ecuador. Actualmente es fundador y CEO de la compañía SPi2 Soluciones & Proyectos de Ingeniería Inteligente S.A.
    Su experiencia docente proviene desde el año 1984 hasta la fecha, ha sido llamado a dictar cursos y seminarios en el ámbito nacional e internacional, en las siguientes temáticas: 
    Implementación del Mantenimiento Predictivo o CBM,
    Análisis de vibraciones, 
    Termografía IR, 
    Alineación Láser de ejes y poleas,
    Balanceo de Rotores.


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